نظم دانشآموزان فضا را مناسبتر ميكند
در عوض وقتي كلاس منظم و آرامي را ميبينيد كه دانشآموز و معلم هريك بخوبي مشغول انجام وظايف محوله هستند ترجيح ميدهيد بايستيد و از محيط بهرهمند شويد. برقراري موثر نظم در كلاس درس بخش الزامي در روند آموزش و تحصيل است.
در صورتي كه بينظمي بر كلاس درس حكمفرما باشد، معلم و دانشآموز هر 2 آسيب ميبينند. معلم قادر به تمركز كافي بر آگاهيها و اندوختهها نخواهد بود و از آنجا كه آرامش لازم را ندارد قادر به انتقال مفاهيم به دانشآموزان هم نيست. از طرفي با دانشآموزان نيز نميتواند رابطهاي دوجانبه ايجاد كند و زماني كه شنونده خوبي نباشد، مطالب از هماهنگي و پيوستگي لازم خارج ميشوند.
دانشآموز نيز كنترلي بر رفتار و اعمال خود ندارد و نميتواند به درس و مطالب ارائه شده توجه كند، پس با نوعي حالت گيجي روبهرو شده و زماني كه مفاهيم اصلي درس را نياموزد، نميتواند تكاليف خود را به نحو احسن انجام دهد. از اينرو عصبي و مضطرب ميشود و آرامش فكري لازم براي كارايي بعدي بهتر را نيز از دست ميدهد.
اما براستي مسووليت اين برقراري و ايجاد نظم با چه كسي است. آيا معلم به تنهايي قادر است يا وقت كافي دارد تا به حدود 20 الي 30 نفر يا بيشتر در كلاس درس انضباط دهد؟
برخي از والدين تصور ميكنند فرزندانشان تا پيش از رسيدن به سن مدرسه بايد آزاد و راحت هر كاري ميخواهند انجام دهند و وقتي به مدرسه بروند معلم آموزشهاي لازم را به آنها ميدهد، در صورتي كه اين طور نيست. بايد زمينه اين كار پيش از مدرسه آماده شود تا آموزشهاي معلم بازده عملي و كاربردي مناسبي داشته باشد. والدين گرامي بايد به فرزندان خود آداب اجتماعي را ياد بدهند تا فرزندان نيز مسووليت رفتار و كردار خود را بپذيرند و پاسخگوي آن باشند.
ممكن است اين سوال پيش آيد كه آيا برقراري نظم به پيشرفت روند آموزشي كمك ميكند يا خير؟ پاسخ مثبت است. وقتي دانشآموزان متعهد به وظايف خود باشند و بدانند چه توقع و انتظاري از آنها ميرود، بهتر قوانين را رعايت ميكنند و فضاي آرامش بر كلاس حكمفرما ميشود. معلم نيز با حضور ذهن بهتر كار ميكند و افراد در فضاي كلاس تجربه زندگي اجتماعي واقعي را كرده و از آن لذت ميبرند.
و اما آنچه معلمان گرامي در كلاس انجام ميدهند، به دنبال خودداري از برخي مسائل يا انجام برخي ديگر انجام ميشود و موجب تقويت و دوام نظم ميگردد.
البته در هر كلاسي صرفنظر از مهارت و آگاهي معلم برخي مشكلات ناشي از بينظمي ايجاد ميشود، اما معلم با تدبير خود ميتواند شدت و تكرار آنها را كاهش دهد.
در صورتي كه بينظمي بر كلاس درس حكمفرما باشد، معلم و دانشآموز هر 2 آسيب ميبينند. معلم قادر به تمركز كافي بر آگاهيها و اندوختهها نخواهد بود و از آنجا كه آرامش لازم را ندارد قادر به انتقال مفاهيم به دانشآموزان هم نيست. از طرفي با دانشآموزان نيز نميتواند رابطهاي دوجانبه ايجاد كند و زماني كه شنونده خوبي نباشد، مطالب از هماهنگي و پيوستگي لازم خارج ميشوند.
دانشآموز نيز كنترلي بر رفتار و اعمال خود ندارد و نميتواند به درس و مطالب ارائه شده توجه كند، پس با نوعي حالت گيجي روبهرو شده و زماني كه مفاهيم اصلي درس را نياموزد، نميتواند تكاليف خود را به نحو احسن انجام دهد. از اينرو عصبي و مضطرب ميشود و آرامش فكري لازم براي كارايي بعدي بهتر را نيز از دست ميدهد.
اما براستي مسووليت اين برقراري و ايجاد نظم با چه كسي است. آيا معلم به تنهايي قادر است يا وقت كافي دارد تا به حدود 20 الي 30 نفر يا بيشتر در كلاس درس انضباط دهد؟
برخي از والدين تصور ميكنند فرزندانشان تا پيش از رسيدن به سن مدرسه بايد آزاد و راحت هر كاري ميخواهند انجام دهند و وقتي به مدرسه بروند معلم آموزشهاي لازم را به آنها ميدهد، در صورتي كه اين طور نيست. بايد زمينه اين كار پيش از مدرسه آماده شود تا آموزشهاي معلم بازده عملي و كاربردي مناسبي داشته باشد. والدين گرامي بايد به فرزندان خود آداب اجتماعي را ياد بدهند تا فرزندان نيز مسووليت رفتار و كردار خود را بپذيرند و پاسخگوي آن باشند.
ممكن است اين سوال پيش آيد كه آيا برقراري نظم به پيشرفت روند آموزشي كمك ميكند يا خير؟ پاسخ مثبت است. وقتي دانشآموزان متعهد به وظايف خود باشند و بدانند چه توقع و انتظاري از آنها ميرود، بهتر قوانين را رعايت ميكنند و فضاي آرامش بر كلاس حكمفرما ميشود. معلم نيز با حضور ذهن بهتر كار ميكند و افراد در فضاي كلاس تجربه زندگي اجتماعي واقعي را كرده و از آن لذت ميبرند.
و اما آنچه معلمان گرامي در كلاس انجام ميدهند، به دنبال خودداري از برخي مسائل يا انجام برخي ديگر انجام ميشود و موجب تقويت و دوام نظم ميگردد.
البته در هر كلاسي صرفنظر از مهارت و آگاهي معلم برخي مشكلات ناشي از بينظمي ايجاد ميشود، اما معلم با تدبير خود ميتواند شدت و تكرار آنها را كاهش دهد.
+ نوشته شده در جمعه دوم اسفند ۱۳۸۷ ساعت 10:54 توسط م- رمازی
|